澜沧县政府各部门工作人员具体介绍了当地的扶贫工作情况，针对少数民族学龄前儿童不会普通话，而导致学习适应困难的问题，双方就以教育为根本开展“牵手计划”工作达成共识。

小学低幼年级的少数民族学生由于对汉语教学理解吃力，学习进度推动缓慢，而其中普通话学前教育的缺失是学生学习受挫的主要成因。与参加学前教育的学生相比，没有参加的学生上学了以后需要很长的适应阶段，一般要到三年级才能完全听懂上课的内容，这样的结果会导致连锁反应，听不懂普通话，语文跟不上，数学的应用题自然也不会做。很多学生，尤其是村里小学的学生，五年级毕业，四则运算都不过关。

与初中生对话

    云山村家长：学习普通话很重要，学会了普通话能够与汉族和其他民族交流，接触更广阔的世界，愿意带孩子到家门口的活动室学习普通话。

    东回镇中学：直到小学三四年级才能完全适应普通话教学，在适应的过程中需要克服很多困难，希望弟弟妹妹能够有机会早一点学习普通话，可以更轻松愉快地学习、生活。非常愿意为自家村里的小孩学说普通话献上一份力时，成为志愿者，推广普通话。

    竹塘乡中学：有必要在上小学前学习普通话，而不是到三、四年级才能掌握，愿意利用周末的时间，教村里的学龄前儿童普通话，更愿意填写志愿者登记表，成为一名“注册”志愿者。

      我们来到遥远的澜沧县，走进一个个静谧的村庄，深藏在大山中的是孩子们纯洁的灵魂、家长的羞涩与校长、老师们的热情。他们深深爱着自己所在的这片土地，也很希望了解外面的世界。普通话却在有意无意中成为自己了解世界的一道无法逾越的鸿沟。有个孩子说了这么一段话，“我希望我弟弟，他在上一年级时就能听得懂汉语”。孩子们简单的话语让我们顷刻间找到自己成为社工的原因，阳光善行承接项目的初衷，也坚定了未来三年让更多偏远村的孩子接受学前教育的信念。

— — 牵手计划项目组